一、生命教育的內涵
廣義的生命教育是指培育人們生存、生活、生命及生死品質的社會性的教化活動，其目的在于使人們學會如何積極地應對人生過程及生死的挑戰，學會尊重生命并理解生命的意義，進而培育人們對待自己、他人、乃至一切生命體的責任感。
狹義的生命教育，則指學校培育學生優秀的生命品質的教化活動，其目的是讓學生們從小就知曉生命的可貴，懂得如何去創造生活的意義與生命的價值，從而獲得身心的健康成長。
從根本上而言，生命教育即塑造生命價值觀的教育，其本質是“使人成為人”。引導大學生全面、正確地認識生命，提高對生命的關注度與重視度，有助于幫助大學生樹立正確的生命觀，提高大學生的生命質量，進而實現立德樹人的根本任務。
二、大學生群體中開展生命教育的有效路徑
（一）樹立生命教育意識
生命教育應該以情化人，以情感人，以情育人。要動之以情為主線，曉之以理為基礎。在生命教育的課堂中，應該是老師和同學們共同合作、相互反省、互相討論、共同尋找理想和信念的過程，也是一個教學相長的過程，要充分調動學生的思維，培養學生的品格、想象力、創造力、表達力、自我認知力和人際親和力。
（二）既做經師又為人師
有句老話叫“經師易得，人師難求”，教育者除了傳授知識，更要學會在知識傳授過程當中用生命去感動生命，用生命去滋養生命，用生命去引領生命。生命教育作為一種人文性的教育，其實質是一個教化過程，需“潤物細無聲”；是培育過程，要“入靈無痕”。
在課堂上，我們要學會鼓勵學生自己思考，自己講述，相互分享，始終要相信學生可以自己解決自身的問題。做生命教育一定要運用生命化的方法來進行，學生們知識的增長可以靠課堂教學來達到，而他們的生命品質則需要生命個體自我成長出來。生命教育過程中，必須通過啟發式、引導性、參與性的活動來讓同學們在思考中自己得出結論，在相互啟發中獲得生命成長和德行的進步。生命教育課堂應該是提供一種思路、一種為人處處事的方法，讓學生們去反芻、去融會貫通的過程。
（三）著重生命意義感提升
大學階段正是大學生確立自我同一性的時期，按照埃里克森的心理社會發展理論，是指個體在人格發展上趨于成熟的狀態，是處于不斷反省自我、反省人生、尋求生命真諦的階段。因此，高校有必要開展生命意義主題的教育活動促進大學生對生命的理解和認識。生命意義感是個體價值觀、世界觀和人生觀的基礎，只有具有較高的生命意義感時，才能具有較高的主觀能動性、成就感和積極心態，也才能更好地降低消極情緒和減少傷害行為，才能有較高的自我效能感、幸福感、生活質量以及心理健康水平。
（四）強化與家庭的鏈接
研究表明，家庭的教養模式與大學生生命觀的形成有很大相關性，尤其是在對生命的認知和幸福感的體驗上，來自民主型教養模式家庭的孩子明顯好于專制型教養模式家庭的孩子。孩子的品格、行為以及對待生命的態度大都與他從小受到的家庭熏陶和影響有直接的關系。父母是大學生最親密的人，也是最早接觸的人，親情的溫暖和關愛是大學生形成健康生命觀的基礎。由樸素的親情發展到與他人的友情，再升華至高尚的社會情感和人類同情心，這是家庭生命教育良好發展的結果，對大學生形成理想生命品格具有不可低估的作用。
大部分大學生是異地求學，對于離開了家庭，進入到大學校園的學生而言，家庭如何有效地在大學生命教育中繼續發揮重要作用，是一個難題。一方面，高校教育者要有“打開圍墻辦大學”的開放理念，充分認識家庭教育在生命教育中的優勢和價值，主動與學生家庭溝通互動，積極引導家長轉變觀念，摒棄“完全放手”和“過度關注”兩種極端思想；另一方面，要積極開展各種互動活動，掌握主動權，密切學校與學生家庭之間的聯系，調動家長參與學校生命教育的積極性。
（五）充分引入社會資源
大學生作為新生的國家建設中堅力量，他們的生命必須在社會中經受磨煉。社會生命教育無處不在，它通過社會現象反映出來，充分發揮自身獨特的開放性、全民適用性和終身性的優勢，時刻對大學生進行顯性或隱性的教育，因此，必須發揮社會的正能量對大學生的生命觀進行引導。例如聘請社會各界成功人士與學生分享自身成長經歷，讓學生從他們的辛酸苦辣中體味到一個人要在社會中經歷種種磨難才能成長。
（六）發揮朋輩引導的作用
大學生在遇到生命困惑時，常常首先選擇向朋友傾訴，青年朋輩互助能有效減輕青少年因“不良行為”而被學校、家庭和社會拋棄的孤獨感。有學者研究發現，朋輩調節爭端的成功率要遠遠高于教師或其他成年人，達到90%；且朋輩伴讀能夠促進學生的學習認知能力迅速提升。
朋輩教育理論和實踐研究的內容涵蓋了專業學習、生活適應、人際交往、心理調適、職業規劃、團隊建設等方面，在大學生生命教育中，應該充分發揮朋輩教育的作用，發揮朋輩影響在大學生成長中的正能量。在群體中選拔一部分對于生命和生活有著一定體驗、懷著積極生命觀的學生，經過一定的培訓，站在同伴的角度上，用自身經歷發揮朋輩影響，或者通過宣講、座談、情景表演、生命敘事等方式感染同輩，使得朋輩之間的生命影響無時不在，這是生命教育課堂非常有效的補充內容，使大學生的生命教育更具有活力和實效性。
蒙臺梭利曾說過，教育就是幫助生命力發展的一切作為。在以人為本的教育理念的指引下，生命應是教育的根本，教育是生命與生命的交流。教育只有回歸生命，才能迸發出其應有的魅力和影響力。廣大教育工作者一定要重視生命教育在大學生群體的開展，共同為大學生群體的成長成才貢獻我們的力量。
（圖：生命教育 制圖作者：唐山工業職業技術學院 徐曉微 ）
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